"Yo paso completamente del Plan Bolonia"

"Yo paso completamente del Plan Bolonia", esta podría ser perfectamente la frase que resume la actitud de los estudiantes españoles ante el Plan Bolonia, según un estudio realizado por la Universidad de Cantabria.

Los universitarios españoles tienen un "desinterés generalizado" por el proceso de Bolonia, según se desprende una investigación realizada por estudiantes de Psicopedagogía de la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria (UC).

El sondeo interuniversitario '¿Qué piensan los Estudiantes sobre Bolonia?' recoge las opiniones, preocupaciones, expectativas e inquietudes acerca del Espacio Europeo Educación Superior (EEES) y sus resultados serán publicados y difundidos próximamente junto a las conclusiones del III Encuentro Interuniversitario de Estudiantes para el estudio y desarrollo de la implantación del EEES 'La docencia en la educación superior', que se celebró en Santander en el mes de mayo.

Según informó hoy el Consejo de Estudiantes de la UC, la idea de investigar esta cuestión surgió a raíz de la relevancia y repercusión social que en los últimos meses está adquiriendo el proceso de reforma en el que está inmersa la Universidad Europea.

Además, académicamente, ha sido una experiencia de "aprendizaje por proyectos" de la que se pueden sacar conclusiones en cuanto a qué praxis docente o qué número de estudiantes por grupo son adecuados para que se pueda dar la reforma metodológica.

Las conclusiones de la investigación se basan en el análisis del discurso estudiantes de varias universidades españolas tanto públicas como privadas.

Además de la Universidad de Cantabria, los otros  entrevistados proceden de la Autónoma de Barcelona, Universidad de las Palmas de Gran Canaria, Universidad Pública de Navarra, Universidad Abat Oliva y Pablo Olavide de Sevilla.

Los aspectos a los que la investigación ha querido "dar luz" son la información que los estudiantes tienen sobre el proceso, el contexto en el que se está dando la reforma, el conocimiento de la finalidad de la misma y las argumentaciones que, tanto defensores como detractores, utilizan para defender sus posicionamientos.

El estudio concluye que, además de un desinterés generalizado por parte de los estudiantes, parece que las campañas institucionales no han tenido el éxito deseado.

Las ideas más recurrentes para posicionarse tanto a favor como en contra del EEES, son, por un lado, la movilidad de estudiantes y profesionales, la mayor participación del alumnado en su aprendizaje y el abaratamiento de los master y, por otro, la mercantilización de la enseñanza, la posible carencia de formación del profesorado para llevarle a cabo y que no se ha aprovechado el tiempo disponible para la adecuada adaptación de la universidad española al proceso de reforma.